第4章 曆史作業

高一的生活輕鬆，所以在第一學期我們的學業壓力並不大。

而且國慶假期即將來臨，班主任王老師給我們佈置了一項特彆的國慶作業。

她想讓我們去古建築中走訪學習，瞭解古建築的前世今生，瞭解當地的文化。

她還特地挑選了一些當地有名的建築，供我們挑選。

她佈置完畢，下麵的我們己經開始的小聲討論起來。

接著王老師希望我們組成5~6組，每組一個組長，負責完成手抄報，拍照素材傳遞等工作。

然後有不少勇敢的同學站立起來向王老師認領組長一職，王文，王燕毛玉，時芸，這幾個人都來自同一個地方，離嶽廟比較近，對課題研究也較為方便，這三人目光殷切的盯著時芸，希望他能認領下組長一職，先讓他們完成組隊的任務。

在他們心中覺得時芸有一定的組織能力，而且對曆史充滿了興趣，一定能做好組長，所以目光炯炯的盯著她。

其實在此之前大家就聽到了這次特殊曆史作業的風聲，己經私下在教室裡默默討論過了。

時芸、王文、王燕、毛玉在教室裡討論去和誰組隊時芸：你們覺得我們應該和誰組隊呢？

毛玉：我覺得我們應該和時芸一組，她比較擅長組織和協調。

時芸：謝謝，我也願意和你們一組，我們一起努力吧！

王燕：我同意，時芸確實是一個很好的組織者，而且她也很擅長解決問題。

王文：我也是，時芸是一個很好的溝通者，他可以幫助我們更好地協調和合作。

毛玉：好的，那麼我們就和時芸一組吧。

我們還需要製定一個計劃，以便更好地完成任務。

王文：好啊，我們可以讓時芸製定計劃，然後我們再一起討論和修改。

時芸：好的，我會儘快製定一個計劃，然後和大家分享。

在大家的目光注視下，時芸站起身來向王老師認領了嶽廟組組長一職。

算上先前願意組隊的3位同學。

王老師又將自願組隊剩餘的人數平均分攤給每一個小組。

因此嶽廟組一共有六位同學。

其中兩位同學因為離得較遠，隻能負責現象的文獻蒐集與傳輸工作，未能到嶽廟去參觀。

快要下課時，王老師叫住了石芸，王老師對時芸說:“但去一個月廟的話文獻有限，資料也有限，要完成一份較為豐富的手抄報，有些困難，建議你們再去一趟柳茹的貢祠，這樣的話收穫會更加豐富。”

時芸默默的記下，向王老師點了點頭，說了一聲，“謝謝老師！”

與王老師交談完畢後，石雲開始分配任務。

首先有兩位離家較遠的同學負責文獻的收集。

接著是由時芸，王文，王燕，毛玉這幾個人前往嶽廟與貢祠，負責實地考察與照片的拍攝。

回到家後，眾人開始線上聯絡時芸，安排王燕負責手抄報工作。

但是王燕不願意開始推諉說:“我是一個住校生，我在家時間有限，來不及完成手抄報。”

然後開始私聊發訊息也不回，表示自己很忙。

同為住校生的毛玉和王文也開始推脫，說他們也不行。

時芸一邊查詢相關的限製等資料，一邊要在網上勸說他們乾活。

無奈之下，手抄報的繪製工作隻能暫時放下，先開展照片的拍攝與資料的整理。

最後時芸在嶽廟組聊天群中發了一句話:“既然都不想乾，當初為什麼又要組這個群？

推我出來做組長，就是希望我任勞任怨，你們躺平享受勞動成果嗎？

既然手抄報不想做那麼就不做吧到時候王老師找我們就這樣實話實說。”

眾人也是一句話不回。

石雲看著手機默默的將它關掉，開始翻找相關的縣誌記載。