第90章 學習的積極性不高

-

大家都知道了學習文字的好處，開始認真地學起來。關鍵是，這是天神賜給的符咒，當然更要好好學。風雅雅先教的是每個人的名字，讓他們學會寫自己的，也要學會寫彆人的。“原來天神還為我們的名字創造了符咒嗎？”他們這麼榮幸嗎？風雅雅也冇解釋，就讓他們這麼認為吧。見到自己的跟同伴的名字，大家都覺得很新奇，一個個認真地學。風雅雅說，“文字可以留在山洞裡、竹子上石頭上，可以記錄我們做了什麼，後來的人也能知道在這裡曾經有我們一群人生活過。”她還說了紙張和筆的事。“天神叫我去的時候，時間都很匆忙，我也不能學很多，天神說了造紙的辦法，我還冇完全學會，就跟陶器一樣，咱們再自己慢慢研究吧。”對於很多東西，她自己其實也是一知半解，隻能帶著大家一起研究。幸好大家都覺得這很理所當然，不然她這個神女還真當不下去。部落人就是覺得，天神是高高在上不可攀的，很神秘，很強大，也很有智慧。天神教給大家的知識，怎麼可能短時間內就學會？天神隻要說出一點點大概的方向，讓大家自己試著做試著學，那就已經是天大的恩賜了。怎麼能要求天神手把手教會呢？那也太大臉，太得寸進尺了。人類不能太貪婪，就是得學會謙虛，不能提太多要求，要在天神的指引下付出辛勞，自己努力獲取食物和智慧，這樣才能得到天神的庇護。知道了大家的想法，風雅雅差點偷偷地淚流滿麵。部落人的想法真是太好太積極向上了，而且也太知足了。明明活得這麼累這麼苦，可仍然感念上蒼恩賜食物和火種。而且，給他們一點點好，他們就很會知恩圖報，更不會藉機索取更多。這樣好的人，風雅雅跟他們相處起來很愉快，心情都跟著輕鬆不少。除了教大家識字，薑子君還弄了訓練課程，訓練大家的體能。之前就準備了一些石塊在屋裡，現在都能用上了。“這是俯臥撐，每天做這個，誰一口氣做得最多，誰就贏了。”“還有舉石頭，站著舉，蹲著舉的時候再站起來，反正是怎麼累怎麼來，誰舉的次數多堅持的時間長，誰就贏了。”對於年輕人來說，體能訓練是他們最喜歡的，這可比學天神的符咒好玩多了。他們喜歡這個。老實說，學認字真的太難了，他們學了好些天還是寫得歪歪扭扭，實在是累。但做訓練，出那麼多汗，渾身舒暢，這讓大家心情愉悅。就連小孩子們也更喜歡體能訓練，而不是學認字。隻有幾個孩子特彆喜歡認字，其他的孩子更喜歡踢毽子還有做俯臥撐仰臥起坐之類的。風雅雅很無奈，隻能規定，學會寫字且寫得合格了才能去做體能訓練。字冇學好的，一縷不許去。眾人一片哀嚎，但也不敢有怨言。那可是天神教給大家的符咒，他們哪兒敢說不想學啊？最後眾人隻能咬著牙硬學，寫字的手都在抖，好幾個人大晚上說夢話都是橫平豎直之類的話。風雅雅自己也很無奈。“寫個字而已，怎麼就這麼難？”薑子君也覺得奇怪。這畢竟是天神的符咒，按照部落人對天神的崇敬，他們應該學得很快很認真纔對，怎麼會學得這麼痛苦？兩個人琢磨了很久也冇琢磨出來，隻能降低了學習的難度，從之前的每天認識好幾個字，到後來的一天一兩個字。認識得少沒關係，一年又一年，日積月累的，總能學會的。反正他們又不用去考試，也不趕著這幾天必須學會。風正清和風啟那邊也遇到了差不多的情況。大家識字特彆慢，還不如山川部落這邊呢。風啟教大家識字的時候還隻能說這是跟神女學的，叫大家一定要學會。但眾人學得很吃力，很痛苦，寫字的時候真寧願捱揍也不想寫。兩父子也湊在一起商量，很奇怪他們怎麼學這麼慢。“不光是成年人，小孩子學得也很慢，還不如幼兒園的小朋友呢，這到底是為什麼？”現在大家都住在一起，很難得有點時間讓父子倆單獨說話。看大家正聚在一起做俯臥撐，比試誰做得最多，他們倆纔有機會窩在角落裡說說話。不行，下一次一定要行使首領的特權，單獨蓋一間屋子給自己。風正清思索著，突然想到什麼，“會不會是大環境的影響？”“哎？”風啟疑惑道，“什麼大環境？”風正清說，“你看，在現代社會，就算是很小的嬰兒，也都是從小就開始接觸文字，電視上玩具上外麵的招牌，到處都是文字，離不開文字。孩子們早就習慣了文字的存在，慢慢地也能知道文字是什麼構成的，自然而然學得就很快。但這裡的人卻是從頭開始接觸一個完全新鮮的事物，比我們華夏人學英語都難。”或者是說，就好像讓華夏人學一種完全冇見過的學科或者是語言一樣。冇那個環境，從來冇見過，不知道為什麼這樣寫為什麼那個橫跟豎要擺在這裡。他們看字，就是一筆一劃的構成，而部落人看字，就是一個個的符號，看不懂意思，也不知道為什麼是這樣構成的。風啟聽完他的解釋，覺得這個理由確實是最合理的解釋。要是讓他現在學德語希臘語之類的，他也根本什麼都看不懂，一頭霧水，也冇有學的興趣。這也不怪大家學得慢，興趣也不高了。實在是冇這個天分，也冇這個環境影響。“那怎麼辦，不教了，還是弄什麼象形文字教大家？先說好，那種很原始的象形文字，我不會啊。”風正清說，“那種我也不會，也不能不教，你說讓他們自己發明文字怎麼樣？”讓部落人自己發明文字，想這個字什麼樣就什麼樣，他們積極性會更高，也會學得更快。

-