第三章
-
飯吃過了，聞育恒就要離家。
聞毅多道：“你今天不許離家，留下來跟我學武。”
“你發什麼瘋？你忘了你師父說的話嗎？育恒的體質不適合練武！”高孝珍對聞育恒道：“去吧，要是玩得晚了，就在你李叔叔家吃飯。”
“嗯！”聞育恒笑著出門去了。
聞毅多看著聞育恒的背影，歎氣道：“我聞毅多是一介武夫，怎麼會生出一介書生來？難道我的刀劍雙絕真的要失傳了嗎？”
“我倒是覺得育恒成為一介書生比較好，育恒成了一介書生，就可以像李民樸一樣做老師。你們捕快對於犯罪是有樹砍樹、有草斬草，而育恒成為教師就可以從土壤層麵進行改良，這樣一來，長出來的樹就不是犯罪之樹，長出來的草也不是犯罪之草。”高孝珍一邊收拾餐具一邊說。
聞毅多點了點頭，又說：“可是也不能讓我創出來的刀劍雙絕冇了傳人啊！”
“怎麼會冇傳人？你可以收徒弟嘛！”高孝珍端著碗盤進入了廚房。
“收徒弟？”聞毅多想了想。
“對了，你可以把刀劍雙絕交給夷洲啊！”高孝珍已經繫上了圍裙，聽到聞毅多動了收徒弟的心思，連忙從廚房裡出來。
“教給李夷洲？”聞毅多冇多想，就搖頭，“不行，不行，她一介女流，怎麼能學我的功夫？”
“怎麼不行？連你師父都說了，夷洲適合練武。”
聞毅多站起身，輕聲道：“刀劍雙絕是我辛辛苦苦創出來的，我想把變成聞家的家傳武學。我們為人父母，總要把最好的東西留給咱兒子吧？”
“那你就更應該將刀劍雙絕教給李夷洲了！”
“為什麼？”
“你怎麼那麼笨呢？”高孝珍道：“將來夷洲和育恒成親了，他們會有兒子吧？李夷洲學會了你的刀劍雙絕，再把刀劍雙絕教給她和育恒的兒子，這樣一來，刀劍雙絕不就又回到了聞家嗎？”
聞毅多喜道：“誒，你說得對啊！”但很快聞毅多就發現了其中的問題，“萬一李夷洲冇和育恒成親怎麼辦？”
“李夷洲有五成是咱們兒媳婦。”高孝珍道。
“這五成是怎麼算的？”
“父母之命，媒妁之言，占一成；咱們兒子喜歡李夷洲，占四成，總共加起來是五成。”
“這麼說李夷洲喜歡咱們兒子也占四成，還有一成是什麼？”
高孝珍指了指上蒼，“老天。”
“老天？”聞毅多有些疑惑。
“老天握著至關重要的一成。試想啊，如果老天那一成不願給，讓有情人發生點意外，那麼二人就是再有緣分也成不了夫妻。”高孝珍解釋道。
聞毅多點了點頭，似乎是聽懂了。
高孝珍緊接著道：“老天的那一成不可控，但其他的都可控啊！”
“好吧，如果能確定李夷洲對咱兒子有意思，我就把刀劍雙絕教給她。”
高孝珍笑了笑，回到了廚房繼續忙活。
聞育恒來到李民樸家時正值中午，烈日當空。李家分為前後兩院，前院是學堂，李民樸正在此處教學，能聽到朗朗讀書聲；後院管著李民樸與李夷洲的吃住。
“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對麵為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自歎息。
俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏裡裂。床頭屋漏無乾處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”
李民樸正在教學生杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，他先讓同學們讀一遍，同學們讀，聞育恒也跟著讀。
聞育恒隻跟著讀了三句，就停下了，因為他看到李夷洲朝自己走來，但課堂上的讀書聲還在繼續。李夷洲紮著兩隻小辮子，辮子上繫著粉色蝴蝶結，一身白色衣服穿在身上，就像亭亭玉立的蓮花，又像從瑤池天宮而來的小仙女。聞育恒想著能有如此美妙的人做自己的媳婦確實不錯，便微笑著和李夷洲打招呼：“早上好！”
李夷洲卻氣呼呼地哼了一聲，似乎是聞育恒做錯了什麼一般。
聞育恒也疑惑，自己今天才第一次見她，上次見麵還好好的，這是怎麼回事？
然而李夷洲並冇讓聞育恒想清楚，她向外走去。
“你去哪啊？這都快吃飯了。”
李夷洲轉身往自己家後院走去。
“奇怪，奇怪，這傻丫頭是怎麼了？難道是我上次做錯了什麼事嗎？”聞育恒閉上眼睛回憶了上次見麵的情景，想起來與李夷洲分彆的時候，李夷洲並冇有生氣。聞育恒喃喃道：“這就說明不是我惹她生氣的，既然不是我，她怎麼對我發脾氣呢？”
這個問題依然冇想清楚，同學們讀完了《茅屋為秋風所破歌》，李民樸的聲音就打斷了他的思路，“聞育恒，快進來聽課！”
“好的。”聞育恒笑著走進了教室，打算等上完課再找李夷洲問清楚。
聞育恒進入了學堂，裡麵坐著清一色的稚氣未脫的白衣服的少年，他們大都十三四歲了，個子也比聞育恒高很多。
李民樸身穿灰色粗布長衫，正襟危坐在講台，半個身子露在講台外，烏黑濃密的頭髮，五柳長髯，一雙炯炯有神的眼睛，臉上還帶著和藹的微笑，再加上手上那展開的正麵畫著孔子拱手作揖圖像反麵寫著“有教無類”的摺扇，這個老師給人的第一感覺是：可以親近！
待到聞育恒落座以後，李民樸便從講台下拿出一塊木板，木板上寫了另一首詩：
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不儘長江滾滾來。萬裡悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”
“這首詩是杜甫的《登高》，來同學們跟我一起讀。”李民樸用扇子指著木板上的詩，一字一句的朗誦，同學們跟著讀。那飽含滄桑感的聲調響起，那讀出來的每一個含有濃重感情的字，彷彿是飽經滄桑的杜甫穿越了時光來到了這裡，透過這首詩講述著自己的滄桑。同學們跟讀時也在儘力模仿李民樸的音調，雖然效果隻有李民樸的一二成。
李民樸先逐句地向同學們解釋《茅屋為秋風所破歌》的意思，又逐句地解釋《登高》的意思，然後問：“同學們有不理解的嗎？”
同學們紛紛搖頭，
李民樸道：“同學們，咱們今天主要學的是‘杜甫的家國情懷’。杜甫的一生屢受打擊，用他自己的話來說就是‘艱難苦恨’和‘潦倒’，然而他從來冇有丟棄家國情懷。茅屋上的茅草被人抱走了，他想的是要有廣廈萬間來大庇天下寒士；自己年老多病、窮困潦倒，他恨自己不能再為國家出力。同學們，杜甫被稱為‘詩聖’，什麼是詩聖？有哪位同學能回答這個問題？”
那些同學你看看我，我看看你，冇人站起來。聞育恒想了想，站起來，“因為杜甫不僅詩寫得好，他的思想也可與聖賢比肩。”
李民樸合起摺扇，拍打手掌，“聞育恒同學說得好，那杜甫因為有什麼思想而能讓自己與聖賢比肩呢？”
“憂國憂民！”這不是聞育恒說的，而是一個名叫佟孝乾的學生說的。聞育恒剛想站起來說，但還冇起身，就被佟孝乾搶先了。
佟孝乾身穿白色粗布衣服，是個李民樸收養的孤兒，住在李民樸家。
李民樸微笑著點頭，“說得對！同學們，‘憂國憂民’是咱們中國人特有的品質。今後不管你們從事什麼工作，希望你們都能‘憂國憂民’。現在的國家不是唐時，國家絕不會將憂國憂民的有才之士置於窮困潦倒、艱難苦恨的境地。”
聞育恒帶頭鼓掌，其餘同學跟著鼓掌。
掌聲停歇，李民樸道：“好了，現在我們來學杜甫遣詞造句的厲害——”接下，李民樸按照起承轉合的結構，先給同學們講《茅屋為秋風所破歌》的藝術手法，告訴同學們寫作如何就地取材；又逐句地賞析《登高》，賞析詩中一些字的妙處——
這就是李民樸的上課風格，李民樸找來的一些課文或者詩歌，總會先講作者的家國情懷，然後纔是詩文的妙處。在李民樸看來，對於學生而言，繼承作者的家國情懷比理解詩文中字詞、句子的妙處更重要——
講完這些，就到了下課時間。
隨著李民樸喊一聲“下課”，同學們回一聲“先生再見”，這堂課便結束了。
同學們收拾行囊，準備回家；佟孝乾也離開了座位，去後院幫忙。隻有聞育恒依然坐在座位上。他想到了今天來時的疑問，然而這疑問是他自己的問題，不是課堂的問題，所以他要單獨向李民樸詢問。
-